Este artigo de Vincenza Benigno, Stefania Bocconi, e Michela Ott examina o tema da inclusão escolar através do conceito de acesso universal à educação. Centra-se no forte potencial que as tecnologias de informação e comunicação (TIC) oferecem para evitar qualquer tipo de discriminação entre alunos.
Mesmo assim, afirma que os professores exercem um papel fundamental na capitalização das oportunidades que oferecem as novas tecnologias para favorecer a plena inclusão de todos os estudantes no sistema educativo dominante.
Desta perspectiva, para ver o acesso universal à educação como um objectivo real e alcançável, os professores devem ser conscientes do potencial das TIC e têm que ser capazes de adquirir os conhecimentos necessários e as habilidades operativas para poder eleger e utilizar adequadamente este tipo de recursos. Os resultados do questionário sobre a opinião dos professores em relação às novas tecnologias e à inclusão, realizado pelo ITD-CNR a trezentos professores italianos mostram que a maioria (75%) reconhece que os recursos e as ferramentas de TIC dispõe de um enorme potencial para fomentar e actualizar práticas de inclusão nas escolas. Contudo, quase todos declaram que necessitam informação concreta e ajuda para eleger e utilizar os produtos de TIC adequados a ditas finalidades. Neste artigo também se apresentam dois projectos-piloto de investigação. Um está desenhado para proporcionar aos professores informação útil e completa sobre os rasgos de acessibilidade do software educativo. No outro faz-se a difusão do saber-como e de boas práticas para impulsionar a elaboração, o intercâmbio e a reutilização de planos pedagógicos inclusivos. Estes projectos geraram dois serviços concretos em linha que oferecem informação sobre as características de acessibilidade dos produtos educativos e mostram as melhores práticas em inclusão escolar.
A ideia base é que todo o processo de inclusão se pode fomentar através de novas ferramentas tecnológicas, que por sua vez requer mudanças e modificações das estruturas, estratégias, conteúdos e focos educativos.
Mesmo assim, afirma que os professores exercem um papel fundamental na capitalização das oportunidades que oferecem as novas tecnologias para favorecer a plena inclusão de todos os estudantes no sistema educativo dominante.
Desta perspectiva, para ver o acesso universal à educação como um objectivo real e alcançável, os professores devem ser conscientes do potencial das TIC e têm que ser capazes de adquirir os conhecimentos necessários e as habilidades operativas para poder eleger e utilizar adequadamente este tipo de recursos. Os resultados do questionário sobre a opinião dos professores em relação às novas tecnologias e à inclusão, realizado pelo ITD-CNR a trezentos professores italianos mostram que a maioria (75%) reconhece que os recursos e as ferramentas de TIC dispõe de um enorme potencial para fomentar e actualizar práticas de inclusão nas escolas. Contudo, quase todos declaram que necessitam informação concreta e ajuda para eleger e utilizar os produtos de TIC adequados a ditas finalidades. Neste artigo também se apresentam dois projectos-piloto de investigação. Um está desenhado para proporcionar aos professores informação útil e completa sobre os rasgos de acessibilidade do software educativo. No outro faz-se a difusão do saber-como e de boas práticas para impulsionar a elaboração, o intercâmbio e a reutilização de planos pedagógicos inclusivos. Estes projectos geraram dois serviços concretos em linha que oferecem informação sobre as características de acessibilidade dos produtos educativos e mostram as melhores práticas em inclusão escolar.
A ideia base é que todo o processo de inclusão se pode fomentar através de novas ferramentas tecnológicas, que por sua vez requer mudanças e modificações das estruturas, estratégias, conteúdos e focos educativos.
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